Già pubblicati online gli atti del V congresso SIe-L svoltosi a Trento settimana scorsa:

(vedo nomi, ricordo persone, mi spiace sempre che questi appuntamenti siano troppo lontani per esserci anch’io, mi accontento di leggere gli atti dei vari interventi)

Giovanni Adorni

• Ontologie semantiche per la progettazione di Learning Object e la gestione dei metadata nella produzione di materiale didattico riusabile

• Un modello semantico di progettazione di contenuti didattici in ambienti di e-learning

Maria Arrigo

• L’e-learning per le PMI italiane: il modello ICE

Serena Battigelli

• Ambienti di comunicazione per l’apprendimento formale e informale: analisi delle funzioni d’uso dei diversi ambienti di comunicazione nella Comunità e nel Corso EPICT

Roberto Bellini

• Quali competenze digitali per insegnare al tempo del web 2.0?

Dorella Bellè

• Le tecnologie audio a Relazioni Pubbliche online

Cinzia Bocchi

• Raccomandazioni collaborative basate su del.icio.us e altri servizi del web 2.0 in un ambiente di e-learning

Nicola Boffoli

• Un modello per mitigare i rischi della volatilità nei progetti

Raffaella Bombi

• Per un lessico della lingua speciale dell’e-learning

Federica Brambilla

• Coaching didattico, matematica, teatro: strumenti online per la diffusione della conoscenza scientifica

Francesco Bravetti

• Applicazione in ambito internazionale del T-learning

Diego Brondo

• Ontologie semantiche per la progettazione di Learning Object e la gestione dei metadata nella produzione di materiale didattico riusabile

Filippo Bruni

• Rodari e il social networking

Giovanni Bruno

• Un modello per mitigare i rischi della volatilità nei progetti

Danilo Caivano

• Un modello per mitigare i rischi della volatilità nei progetti

Elena Caldirola

• Progetto Kiro: didattica interattiva ed integrata presso la Facoltà di Farmacia dell’Università di Pavia

Antonio Calvani

• Modelli e strumenti per la valutazione della competenza digitale nella scuola

Luisa Canal

• Un modello quali-quantitativo per l’analisi della messaggistica: un prototipo per l’Università di Trento

Francesca Cantone

• Semantica: un sistema per l’indicizzazione e il retrieval semantico di Learning Object

Lorenzo Cantoni

• Verso un ritorno dell’oralità? un’esperienza di radio online nella scuola primaria

Antonella Carbonaro

• Ontology-based video retrieval in a semantic-based learning environment

Mario Caropreso

• Semantica: un sistema per l’indicizzazione e il retrieval semantico di Learning Object

Amos Carri

• Modelli di progettazione didattica a confronto: l’esperienza del Master in International e-Learning Management (IeLM)

Antonio Cartelli

• Modelli e strumenti per la valutazione della competenza digitale nella scuola

Felice Carugati

• Promotion of knowledge construction through e-learning tools: an european project on “good practices”

Milena Casagranda

• Esperto: sperimentazione di un modello blended nella pubblica amministrazione

Daniela Casiraghi

• Integrare gli strumenti del web 2.0: un laboratorio online

Valentina Castello

• Applicazione in ambito internazionale del T-learning

• Strumenti collaborativi, intermodalità e life long learning: dove vanno le innovazioni?

Enrico Cavalli

• Pluralità di strumenti e-learning per sostenere la didattica

Alessio Ceccherelli

• Il vino, il bicchiere, il sommelier

Angelo Chianese

• Semantica: un sistema per l’indicizzazione e il retrieval semantico di Learning Object

Maria Elisabetta Cigognini

• Abilità e competenze per apprendere e conoscere in rete: un percorso formativo per diventare learners 2.0

Letizia Cinganotto

• Il testing online: valutazione e certificazione delle competenze linguistiche presso il centro linguistico di ateneo dell’Università “La Tuscia” di Viterbo

Giuseppe Cinque

• Interaction Design nella comunità di pratica degli utilizzatori di packet tracer 5.0 della cisco networking academy

Maria Cinque

• Il progetto Campus We-Com: l’attitudine degli studenti universitari verso l’innovazione didattica e la creazione di comunità di apprendimento

• Interaction Design nella comunità di pratica degli utilizzatori di packet tracer 5.0 della cisco networking academy

Mauro Coccoli

• Ontologie semantiche per la progettazione di Learning Object e la gestione dei metadata nella produzione di materiale didattico riusabile

• Un modello semantico di progettazione di contenuti didattici in ambienti di e-learning

Marco Coinu

• Modelli di progettazione didattica a confronto: l’esperienza del Master in International e-Learning Management (IeLM)

Silvia Coletti

• Dall’architettura di progetti e-learning al ruolo dell’Instructional Designer

Alberto Colorni

• Coaching didattico, matematica, teatro: strumenti online per la diffusione della conoscenza scientifica

Valentina Comba

• Il diritto d’autore e i Learning Objects: risultati di un gruppo di lavoro presso l’Università di Bologna

Massimo Conte

• Uno strumento per il tutoring di processo: il monitoraggio delle dinamiche di gruppo nel Master IELM attraverso i test socio-psicometrici

Antonio Cordella

• Costi e gestione dell’e-learning: modello light dei costi in FAD

Emilia Fortunata Corsi

• Philosophical e.argumentation: il web in aiuto degli studenti delle scuole superiori per l’acquisizione delle competenze critiche nell’era delle comunicazioni mediate dalle tecnologie.

Luisa Dall’Acqua

• eSRM — Student Relationship Management

Andrea De Lucia

• Didattica a distanza, apprendimento collaborativo e orientamento su second life: costi ed opportunità

Vittorio Dell’Aiuto

• Strumenti collaborativi, intermodalità e life long learning: dove vanno le innovazioni?

Francesco Di Cerbo

• Diel: uno strumento di sostegno per percorsi di appendimento attivo

Teresa Di Giovanni

• 12 anni di formazione a distanza: dal mastery learning al web 2.0

Alessandra Di Maria

• Verso un ritorno dell’oralità? un’esperienza di radio online nella scuola primaria

Roberto Di Scala

• E-nglish 2.0: l’inglese come “lingua sociale”

Gabriella Dodero

• Diel: uno strumento di sostegno per percorsi di appendimento attivo

Piergiuseppe Ellerani

• Un modello formativo integrato generativo di apprendimento: “blended ricorsivo tridimensionale”

Giulia Farina

• 12 anni di formazione a distanza: dal mastery learning al web 2.0

Luisa Farinati

• L’e-learning nella form@zione dei docenti: una sfida possibile

Laura Fedeli

• Blended Learning e contesti multiculturali: l’esperienza dei corsi di italiano L2 con studenti universitari in mobilità

Francesco Ficetola

• Semantica: un sistema per l’indicizzazione e il retrieval semantico di Learning Object

Antonio Fini

• E-learning 2.0 : natura e sviluppo di una comunità. esame di un caso

• Modelli e strumenti per la valutazione della competenza digitale nella scuola

Maria Grazia Fiore

• Insegnare Apprendere Mutare: la blogo-classe va in scena!

Paola Forcheri

• Diel: uno strumento di sostegno per percorsi di appendimento attivo

Andreas Robert Formiconi

• Insegnare Apprendere Mutare: la blogo-classe va in scena!

Doris Franceschini

• Un modello quali-quantitativo per l’analisi della messaggistica: un prototipo per l’Università di Trento

Rita Francese

• Didattica a distanza, apprendimento collaborativo e orientamento su second life: costi ed opportunità

Dennis C. Frezzo

• Interaction Design nella comunità di pratica degli utilizzatori di packet tracer 5.0 della cisco networking academy

Matteo Gaeta

• Convergenza tra CRM ed e-learning

• Ontologie finalizzate all’e-learning

Pietro Gaffuri

• Promotion of knowledge construction through e-learning tools: an european project on “good practices”

Pierpaolo Gallo

• Il testing online: valutazione e certificazione delle competenze linguistiche presso il centro linguistico di ateneo dell’Università “La Tuscia” di Viterbo

Egon Gastaldelli

• Come gli insegnanti usano le tecnologie. analisi qualitativa del progetto pionieri

Patrizia Ghislandi

• Progettare una comunità di apprendimento online per un insegnamento accademico: potenzialità e limiti di Moodle

• Un modello quali-quantitativo per l’analisi della messaggistica: un prototipo per l’Università di Trento

Lorella Giannandrea

• Gli ambienti di apprendimento on line, da spazi per la formazione a luoghi per la collaborazione

Carlo Giovannella

• Educare al “Person-In-Place Centered Design” per formare gli attori dei “Learning place” del futuro

• Learning 2.0?

Adriana Gnudi

• Pluralità di strumenti e-learning per sostenere la didattica

Alba Graziano

• Il testing online: valutazione e certificazione delle competenze linguistiche presso il centro linguistico di ateneo dell’Università “La Tuscia” di Viterbo

Tamara Lapucci

• Formazione come incontro e negoziazione di saperi: un modello applicabile in contesti in presenza e a distanza

Roberto Laschi

• S-vLab: un progetto di ricerca sull’efficienza e sull’efficacia di un laboratorio virtuale nella formazione in ingegneria informatica

Agostino Lorenzi

• Pluralità di strumenti e-learning per sostenere la didattica

Stefano Lotti

• L’esperienza di una didattica innovativa grazie all’e-learning al Liceo ‘Andrea Maffei’ di Riva del Garda

Francesco Magagnino

• L’approccio web 2.0 e le sue ricadute sulle applicazioni di e-learning: lo sviluppo di un prototipo preliminare per l’apprendimento informale

Antonio Maggiore

• Costi e gestione dell’e-learning: modello light dei costi in FAD

Teresa Magnaterra

• Evoluzione del rapporto con le tecnologie durante un master on line per docenti di italiano

Patrizia Magnoler

• Progettare per dispositivi

Giuseppina Rita Mangione

• Convergenza tra CRM ed e-learning

• Ontologie finalizzate all’e-learning

Gaetano Manzulli

• Insegnante virtuale

Giovanni Marconato

• Come gli insegnanti usano le tecnologie. analisi qualitativa del progetto pionieri

Paolo Maresca

• Eclipse-e-exams: automatizzazione di un esame in ambiente multipiattaforma

• Un ambiente per la didattica dei corsi universitari di primo livello basato sulla tecnologia eclipse

Amedeo Marini

• Progetto Kiro: didattica interattiva ed integrata presso la Facoltà di Farmacia dell’Università di Pavia

Mara Masseroni

• L’e-learning nella form@zione dei docenti: una sfida possibile

Antonio Mattei

• Progettare una comunità di apprendimento online per un insegnamento accademico: potenzialità e limiti di Moodle

Maria Cristina Matteucci

• Promotion of knowledge construction through e-learning tools: an european project on “good practices”

Masha Mattioli

• Il testing online: valutazione e certificazione delle competenze linguistiche presso il centro linguistico di ateneo dell’Università “La Tuscia” di Viterbo

Luca Mazzola

• Verso un ritorno dell’oralità? un’esperienza di radio online nella scuola primaria

Maurizio Mazzoneschi

• Mappe e condivisione della conoscenza: il progetto makÒ

Elvis Mazzoni

• Promotion of knowledge construction through e-learning tools: an european project on “good practices”

Daniele Mela

• Modelli di progettazione didattica a confronto: l’esperienza del Master in International e-Learning Management (IeLM)

Sara Miani

• Applicazione in ambito internazionale del T-learning

Silvia Micarelli

• Modelli di progettazione didattica a confronto: l’esperienza del Master in International e-Learning Management (IeLM)

Veronica Mobilio

• Learning to play: gioco e tecnologie di rete al servizio della didattica universitaria

• Tra america e italia: learning activities e Learning Object nel master ielm

Giuseppe Moscato

• Mappe e condivisione della conoscenza: il progetto makÒ

Vincenzo Moscato

• Semantica: un sistema per l’indicizzazione e il retrieval semantico di Learning Object

Paola Nicolini

• Formazione come incontro e negoziazione di saperi: un modello applicabile in contesti in presenza e a distanza

Francesco Orciuoli

• Ontologie finalizzate all’e-learning

Nicola Padovani

• Coaching didattico, matematica, teatro: strumenti online per la diffusione della conoscenza scientifica

Gisella Paoletti

• Abilità e competenze per apprendere e conoscere in rete: un percorso formativo per diventare learners 2.0

Simona Paris

• Il testing online: valutazione e certificazione delle competenze linguistiche presso il centro linguistico di ateneo dell’Università “La Tuscia” di Viterbo

Monica Parricchi

• Pedagogia e didattica online: le valenze del Blended Learning in contesto universitario

Giovanni Pascuzzi

• L’evoluzione dell’e-learning: l’apprendimento delle abilità

Ignazio Passero

• Didattica a distanza, apprendimento collaborativo e orientamento su second life: costi ed opportunità

Attilio Pedrazzoli

• Intelligent Learning Environment: ambiente di apprendimento con strumenti di AI a supporto del docente e il tutor

Anna Pedroni

• Un modello quali-quantitativo per l’analisi della messaggistica: un prototipo per l’Università di Trento

Stefano Penge

• Mappe e condivisione della conoscenza: il progetto makÒ

Claudio Pensieri

• Il progetto Campus We-Com: l’attitudine degli studenti universitari verso l’innovazione didattica e la creazione di comunità di apprendimento

Maria Chiara Pettenati

• Abilità e competenze per apprendere e conoscere in rete: un percorso formativo per diventare learners 2.0

Anna Pierri

• Ontologie finalizzate all’e-learning

Nuccia Silvana Pirruccello

• La piattaforma ScuolaViaggi

Stefania Poli

• L’e-learning per le PMI italiane: il modello ICE

Francesca Puddu

• L’azione WEL: un modello di web enhanced learning per i docenti universitari

Maria Ranieri

• Modelli e strumenti per la valutazione della competenza digitale nella scuola

Pierfranco Ravotto

• Quali competenze digitali per insegnare al tempo del web 2.0?

Marco Recchioni

• Strumenti collaborativi, intermodalità e life long learning: dove vanno le innovazioni?

Manuela Repetto

• L’azione WEL: un modello di web enhanced learning per i docenti universitari

Anna Riccioni

• S-vLab: un progetto di ricerca sull’efficienza e sull’efficacia di un laboratorio virtuale nella formazione in ingegneria informatica

Pier Giuseppe Rossi

• Intelligent Learning Environment: ambiente di apprendimento con strumenti di AI a supporto del docente e il tutor

Mariano Raffaele Rotiroti

• L’e-learning per le PMI italiane: il modello ICE

Alessandro Salentino

• Insegnante virtuale

Susanna Sancassani

• Integrare gli strumenti del web 2.0: un laboratorio online

Chiara Sancin

• Applicazione in ambito internazionale del T-learning

• Strumenti collaborativi, intermodalità e life long learning: dove vanno le innovazioni?

Paola Santucci

• Le funzioni dell’e-tutor in un processo “Problem-Project Based Learning” all’interno di un “Virtual Learning Place”

Nicola Savino

• Un ambiente per la didattica dei corsi universitari di primo livello basato sulla tecnologia eclipse

Nicolina Savino

• 12 anni di formazione a distanza: dal mastery learning al web 2.0

Simona Scarsella

• Le funzioni dell’e-tutor in un processo “Problem-Project Based Learning” all’interno di un “Virtual Learning Place”

Sergio Scippacercola

• Eclipse-e-exams: automatizzazione di un esame in ambiente multipiattaforma

Patrizia Selleri

• Promotion of knowledge construction through e-learning tools: an european project on “good practices”

Stefano Silvello

• Un modello quali-quantitativo per l’analisi della messaggistica: un prototipo per l’Università di Trento

Michela Solitro

• Convergenza tra CRM ed e-learning

Alessandra Spadafora

• Il testing online: valutazione e certificazione delle competenze linguistiche presso il centro linguistico di ateneo dell’Università “La Tuscia” di Viterbo

Elisa Spadavecchia

• E-learning 2.0 per il recupero e il sostegno

Roberto Stomeo

• Costi e gestione dell’e-learning: modello light dei costi in FAD

Patrizia Storoni

• 12 anni di formazione a distanza: dal mastery learning al web 2.0

Giancarlo Succi

• Diel: uno strumento di sostegno per percorsi di appendimento attivo

Angela Maria Sugliano

• Ambienti di comunicazione per l’apprendimento formale e informale: analisi delle funzioni d’uso dei diversi ambienti di comunicazione nella Comunità e nel Corso EPICT

Morena Terraschi

• Mappe e condivisione della conoscenza: il progetto makÒ

Carlo Tomasetto

• Promotion of knowledge construction through e-learning tools: an european project on “good practices”

Sara Tomasini

• Esperto: sperimentazione di un modello blended nella pubblica amministrazione

Genoveffa Tortora

• Didattica a distanza, apprendimento collaborativo e orientamento su second life: costi ed opportunità

Gianluca Tramontana

• La piattaforma ScuolaViaggi

Maria Elena Turchi

• Il diritto d’autore e i Learning Objects: risultati di un gruppo di lavoro presso l’Università di Bologna

Elena Valentini

• Tra america e italia: learning activities e Learning Object nel master ielm

Elisabetta Vallarino

• L’azione WEL: un modello di web enhanced learning per i docenti universitari

Gianni Vercelli

• Un modello semantico di progettazione di contenuti didattici in ambienti di e-learning

Marilena Vimercati

• L’e-learning nella form@zione dei docenti: una sfida possibile

Giuliano Vivanet

• Un modello semantico di progettazione di contenuti didattici in ambienti di e-learning

Beate Weyland

• Pedagogia e didattica online: le valenze del Blended Learning in contesto universitario

Elena Zizioli

• Il vino, il bicchiere, il sommelier